Friedrich Nietzsche: Education is waning daily, because haste is growing ...

Hans-Jörg Polzer war mehrere Jahre lang als Schulreferent für die Sonderschulen im Bereich des Regierungspräsidiums Stuttgart verantwortlich. In diesem Zusammenhang beschäftigte sich Herr Polzer in landesweiter Zuständigkeit mit den fachlichen Fragen zur Weiterentwicklung der "Pädagogik bei Krankheit". Im Zentrum der damit verbundenen Fragestellungen standen vorrangig die veränderten Herausforderungen an die Schulen für Kranke, die sich im Zusammenhang mit den tiefgreifenden Änderungen im Bereich der medizinischen und sozialpädagogischen Arbeitsfelder ergeben haben. Dabei traten immer deutlicher die pädagogischen Aufgaben in den Vordergrund, die für die Schulen für Kranke durch die steigende Diskontinuität in den Lebens- und Behandlungsverläufen von längerfristig oder dauerhaft kranken Kindern entstanden sind. Die "Pädagogik bei Krankheit" ist in erster Linie verantwortlich für die Sicherstellung kontinuierlicher Bildungsverläufe für Kinder und Jugendliche, deren Leben durch krankheits- oder (er)lebensbedingte  Brüche geprägt ist. Die Sicherstellung dieser Kontinuität im Erleben von Bildung setzt zugleich voraus, dass sich die "Pädagogik bei Krankheit" von der Vorstellung des linearen Verlaufs fachdidaktisch orientierter Lernfortschritte verabschiedet. Dies setzt in vielen Lernbereichen eine "Entschleunigung" oder eine Entkopplung des Lernens von den Vorgaben von der zeitlich fixierten Erreichung von festgelegten Standards und normativ gegebenen Zielvorstellungen voraus. Da kranke Kinder eine pädagogische Herausforderung für alle Schulen sind, übernimmt die Schule für Kranke auch dort eine Brückenfunktion. Wichtig ist dabei vor allem die Vermittlung von pädagogischen Grundvorstellungen, die zum Beispiel im Sinne des sogenannten "Nachteilsausgleichs" für die an den konkreten Lebens- und Lernbedürfnissen der einzelnen Betroffenen ausgerichtete schulische Förderung erforderlich sind.